Resumen:
El presente trabajo analiza el impacto que tiene el uso de tecnologías dentro del salón de clases, considerando tanto los riesgos como las oportunidades que representa. El objetivo fue identificar cómo influye el uso de estos recursos tecnológicos en el rendimiento académico, la concentración, la motivación y la interacción social de los alumnos.

Se utilizó una metodología con enfoque cualitativo a través del método de investigación acción, lo que permitió observar, intervenir y reflexionar sobre situaciones reales en el aula desde la práctica docente. Se tomó como base teórica a autores que han abordado la relevancia de la educación escolar tales como Vygotsky, Piaget y Skinner, así como especialistas actuales en tecnología educativa como Prensky, Harasim y Cuban.

Los resultados de la investigación muestran que cuando la tecnología se usa sin acompañamiento pedagógico del docente, se vuelve un distractor, pero bien orientada puede fomentar aprendizajes significativos y participación activa. El estudio concluye estableciendo que el liderazgo pedagógico del docente es un factor sustancial para la formación holística del estudiantado en un empleo efectivo de la tecnología en el aula. El rol profesoral del maestro, trasciende la mera facilitación de tecnología a promotor consiente del papel de la tecnología en el aprendizaje de estudiantes del siglo XXI, nativos digitales, integrando estrategias que no solo regulen las fronteras de uso de las TIC, sino que también aseguren una alineación didáctica coherente con los objetivos de aprendizaje y una educación tecnológica consiente.