Resumen:
El presente trabajo sintetizó una investigación orientada a analizar el impacto de las herramientas digitales en el fortalecimiento del aprendizaje autónomo. El objetivo principal consistió en determinar de qué manera la integración de entornos virtuales de aprendizaje influyó en la autogestión del conocimiento en estudiantes de nivel superior. El marco teórico se fundamentó en la teoría del conectivismo y el aprendizaje socioconstructivista.

Respecto a la metodología, se empleó un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de caso, utilizando la entrevista semiestructurada como técnica de recolección de datos. Los resultados más relevantes indicaron que el uso dirigido de plataformas tecnológicas incrementó la motivación intrínseca y la capacidad organizativa de los discentes, aunque se identificaron brechas en la competencia digital técnica.

La conclusión principal destacó que la mediación tecnológica, acompañada de un diseño pedagógico sólido, resultó ser un factor determinante para la transición hacia modelos educativos más flexibles y centrados en el estudiante. Este estudio permitió establecer que la autonomía no surge de la herramienta per se, sino de la interacción intencionada del sujeto con el objeto de aprendizaje en entornos digitales.