Resumen:
El contenido de este capítulo surge del interés por documentar los procesos formativos que son llevados a cabo por los estudiantes de una de las Escuelas Normales Públicas del Estado de México (ENPEM), quienes desarrollan diversos escritos académicos derivados de su práctica profesional. La problemática central reside en múltiples retos y dificultades que enfrentan los estudiantes normalistas, especialmente en el desarrollo de competencias comunicativas que funcionan como pieza fundamental del ejercicio de la docencia.

Bajo una metodología cualitativa con un enfoque etnográfico, se realizaron entrevistas a profundad a estudiantes de séptimo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria, plan 2022, ofertada por una de las ENPEM. Los hallazgos muestran que, aunque los estudiantes normalistas poseen ideas generales sobre la escritura académica y demuestran fortalezas en coherencia y claridad, manifestando carencia en el dominio técnico, científico y discursivo. Así mismo, se identifica una debilidad en el hábito lector y el desconocimiento de las normas de citación. Este estudio muestra la apertura al replanteamiento de estrategias de acompañamiento y apoyo por parte de los docentes formadores y de la institución, que promueva la escritura académica como una herramienta de construcción de conocimiento de la profesionalización docente.