Resumen:
El objetivo del escrito fue comprender los escenarios en que los estudiantes normalistas se involucraron con la reforma educativa en educación básica (2022), si los maestros en formación se vislumbraron o identificaron rutas, para que su práctica profesional se vinculara con los postulados de dicha reforma. La perspectiva teórica tiene que ver la complejidad, teoría de sistemas, la modernidad como inicio de un nuevo modo de producción, la teoría crítica con su tradición marxista que se condensa en los postulados de la Escuela de Frankfurt; también las categorías de la globalización y neoliberalismo que han determinado un contexto internacional.

La metodología utilizada en esta investigación fue la de carácter cualitativo, aplicando el método interpretativo. Se ha optado por utilizar el enfoque etnográfico para el rastreo de dato empírico; para su interpretación se echó mano del interaccionismo simbólico y la fenomenología, en la convicción de explicar y comprender lo que sucede con la práctica profesional y los andamios dispuestos para la implementación de la NEM en secundarias. El principal resultado de esta indagación ha sido constatar que los estudiantes normalistas se han visto en la necesidad de arribar a determinados andamios o estructuras para encausar su Práctica profesional en el marco de la NEM y como una conclusión general se puede mencionar que la NEM representa un verdadero reto y desafío que implica en abandono de paradigmas tradicionales muy arraigados el sistema educativo.