Resumen:
En este capítulo se diseña metodológicamente y fundamenta epistemológicamente la que denominamos «analogía lúdica», previo análisis crítico como estrategia didáctica proyectada hacia la educación básica enmarcada en la Nueva Escuela Mexicana. Esta investigación se sustentó en un marco teórico que va articulando, de manera equilibrada, la interdisciplinariedad con la hermenéutica analógica de Mauricio Beuchot, buscando superar la fragmentación del conocimiento.

La metodología, de carácter cualitativo, también basada en un diseño teórico, la centramos en la construcción de dos dinámicas de aplicación. Primero, el pensamiento cromático y, segunda, la comunidad de diálogo analógico. Lo analógico se le ha agregado por razones coherentes, pero es el desarrollo del centro didáctico de la Filosofía para Niños y Niñas. Los resultados obtenidos fueron una descripción detallada de estas dos estrategias donde se utilizan la metáfora del arcoíris para guiar a los estudiantes desde posiciones cognoscitivas radicales (univocismo y equivocismo) hacia un pensamiento en equilibrio (frónesis).

Una de las conclusiones evidencia que la «analogía lúdica», también síntesis de la interdisciplina y de la hermenéutica, es parte de un proceso epistemológico pertinente para formar alumnos-sujetos que reflexionen y que cuenten con la capacidad de interpretar la realidad y circunstancia compleja y plantear soluciones creativas a los problemas que surgen en su comunidad.