Resumen:
La presente investigación analizó las percepciones de las y los egresados de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Escuela Normal No. 3 de Toluca respecto a la pertinencia, utilidad y coherencia de su formación inicial al incorporarse al ejercicio profesional. El estudio se sustentó en fundamentos teóricos provenientes de la fenomenología educativa, la teoría del significado, la formación docente situada y la normatividad vigente de la educación normal en México.

El enfoque metodológico cualitativo permitió recuperar experiencias subjetivas mediante una encuesta para obtener tendencias generales. Los resultados preliminares mostraron fortalezas en la formación ética, didáctica, comunicativa y reflexiva, así como áreas de oportunidad en el manejo de grupo, la atención a la diversidad y el acompañamiento institucional. Las conclusiones destacaron la relevancia de fortalecer la vinculación teoría-práctica y de consolidar mecanismos de seguimiento a egresados como parte esencial de la mejora continua de los programas de formación docente. La siguiente fase incorporará entrevistas abiertas y grupos focales.