Resumen:
En la presente investigación se exploraron las motivaciones del profesorado en Educación Física en servicio en México ante un proceso de formación continua en Neuroeducación, enmarcado metodológicamente bajo un estudio de caso colectivo. El objetivo fue recuperar las voces y experiencias del profesorado para comprender los factores que impulsan su participación en estos procesos. Se implementaron talleres virtuales (n=8) entre septiembre y octubre de 2024, y los datos se recolectaron mediante videograbación y diario de campo, siendo sometidos a un riguroso análisis categorial por pares académicos.

Los hallazgos revelaron una motivación en varias líneas que trascienden la mera actualización, centrándose en una perspectiva de mejora profesional, social y pedagógica. De manera específica, las motivaciones se agruparon en tres categorías: 1) Búsqueda de fundamento teórico y evidencia, 2) Generar impacto positivo en alumnado y, finalmente, 3) Desarrollo profesional y mejora continua.

En este proceso, se concluye que la formación continua en Neuroeducación es un gestor de cambio de mentalidad y un propulsor del compromiso docente, afianzando un rol más protagónico y científico del profesorado en el ámbito escolar. Asimismo, los resultados sugieren un vínculo con la Teoría de la Autodeterminación y se hace un llamado a que los programas formativos refuercen la seguridad, competencia y valor del profesorado como figura educativa esencial.