Resumen:
La formación docente es un eje estratégico en los procesos de transformación educativa y social en México. En un contexto caracterizado por la diversidad, la complejidad y las nuevas demandas sociales, políticas y educativas, resultó imprescindible profundizar en las necesidades de formación continua del profesorado. El estudio reinterpretó los resultados del análisis de factibilidad y pertinencia de la Maestría en Educación Física e Intervención Socioeducativa de la Escuela Normal de Educación Física «General Ignacio M. Beteta», con el objetivo de revelar las necesidades formativas profesionales prioritarias de los docentes de educación física de Toluca, Estado de México.

El trabajo se sustentó en un marco teórico centrado en la profesionalización docente, la educación continua y las necesidades de formación docente. Se empleó una metodología retrospectiva de enfoque mixto, con predominancia cualitativa, orientada al análisis descriptivo y explicativo de los datos previamente recopilados.

Los resultados permitieron identificar once dimensiones de necesidades formativas profesionales, resultando todas con un nivel de importancia alta. Las de mayor prioridad fueron: desarrollo personal, pedagógica y teórica, evidenciando la necesidad de fortalecer la identidad profesional y la actualización disciplinar.