Resumen:
El presente estudio tiene como objetivo analizar las formas de liderazgo en las reuniones del Consejo Técnico Escolar (CTE) y su impacto en el desempeño docente. Surge de la necesidad de comprender el papel del director como líder en la toma de decisiones que influyen en la organización y mejora de la práctica educativa.

El marco teórico se fundamenta en teorías del liderazgo educativo que destacan la influencia del liderazgo transformacional y participativo en la cultura organizacional y el clima escolar, que fomenta la colaboración docente, el desarrollo profesional y la mejora de los aprendizajes; mientras que uno autoritario puede generar ambientes tensos y desmotivadores.

La metodología empleada corresponde a un enfoque mixto cuali-cuantitativo, utilizando métodos etnográficos para la observación y análisis de experiencias docentes, complementados con una escala tipo Likert del 0 al 4 aplicada a colectivos de la zona escolar 14 de educación primaria estatal. Los resultados evidencian que la mayoría de las respuestas se ubicaron en la categoría «medianamente», lo que indica la existencia de un liderazgo aún no consolidado, así mismo, predomina un estilo vertical e impositivo, aunque también se observan prácticas horizontales y democráticas que promueven la participación y una pedagogía crítica.

En conclusión, el liderazgo directivo tiene un papel determinante en la construcción de un clima escolar positivo y en la eficacia institucional. Un liderazgo claro, participativo y transformador resulta esencial para fortalecer el desempeño docente y mejorar la calidad educativa.