Resumen:
La presente investigación tiene como objetivo diseñar, implementar y analizar el impacto del empleo de materiales didácticos eléctricos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de educación primaria mediante el uso de recursos electrónicos manipulativos e interactivos. El estudio se fundamenta desde la teoría sociocultural de Vygotsky, la pedagogía socioconstructivista y sociocrítica, así como en el programa STEM y el enfoque pedagógico STEAM los cuales promueven el aprendizaje activo, la integración de la ciencia, la tecnología y el arte, y el desarrollo del pensamiento crítico.

La metodología empleada es de carácter aplicativo y descriptivo, centrada en la elaboración y observación del uso de tres materiales didácticos eléctricos: el cactus espinoso, el semáforo de las emociones y el botón de participación, aplicados en aulas de quinto y sexto de primaria. Los resultados muestran que la introducción de estos circuitos electrónicos mostró un incremento en la motivación, la comprensión conceptual y la participación de los alumnos, quienes demostraron interés y entusiasmo al manipular los materiales favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Asimismo, se identificaron beneficios en la inclusión educativa y en la interacción grupal. Entre las limitaciones se destaca la fragilidad de los materiales y la falta de preparación técnica de algunos docentes. Se concluye que el uso de materiales didácticos eléctricos constituye una estrategia innovadora, accesible y significativa en el aprendizaje integral favoreciendo procesos cognitivos, emocionales y prácticos de los estudiantes en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.