Resumen:
El estudio analizó el desencanto educativo y la vulneración del saber cómo derecho en el contexto de la creciente mercantilización de la educación. El objetivo general consistió en comprender cómo se configuraron las prácticas de pensar y creer en la era del conocimiento inmediato, considerando sus sentidos y manifestaciones en torno a la construcción de la verdad, así como analizar críticamente el deterioro del saber cómo derecho.

El marco teórico se sustentó en aportes de autores contemporáneos y críticos que abordaron la crisis de sentido escolar, la desigualdad epistémica y el impacto de las lógicas neoliberales en la educación. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con método hermenéutico y diseño de teoría fundamentada. Se empleó análisis documental basado en una muestra intencional de textos académicos, informes institucionales y producciones digitales vinculadas al fenómeno estudiado.

Los resultados mostraron tres hallazgos centrales: primero, que el desencanto educativo se expresó mediante la pérdida de sentido de la formación, la ruptura entre expectativas y realidad y la desmotivación juvenil; segundo, que el saber cómo derecho fue vulnerado debido a brechas materiales, tecnológicas y simbólicas; y tercero, que la mercantilización profundizó desigualdades y transformó la educación en un producto de consumo. Finalmente, se concluyó que la restauración del saber cómo derecho exige replantear políticas, prácticas y marcos epistemológicos que restituyan el valor formativo y emancipador de la educación.