Resumen:
La presente investigación ha sido una reflexión crítica al modelo tradicional de comprender la tutoría en las Escuelas Normales Públicas, carente de una visión amplia del mundo de la vida de las juventudes actuales y sin un talante inclusivo; modelo intelectualista que olvida el contexto existencial que da sentido al estudiantado para asumir su identidad normalista. Por ende, se hizo necesario repensar los programas de tutoría desde una visión de ser humano que considere la dimensión intelectual, volitiva y existencial; para evitar la deserción escolar y el bajo aprovechamiento académico. Se consideró esencial realizar un trabajo hermenéutico para ofertar una visión amplia de un programa de tutoría para la Escuela Normal Pública a la altura de la realidad humana juvenil contemporánea.

El texto propone una interpretación filosófica y humanista, fundamentada en la hermenéutica de la pedagogía de lo cotidiano, donde se comprende al estudiantado como un texto que hay que develar en su contexto existencial. La tutoría se concibe como un proceso de acompañamiento permanente que atiende las dimensiones intelectual, volitiva y existencial del estudiante, con el objetivo de fortalecer su identidad normalista y su proyecto de vida.