Resumen:
El estudio tuvo como propósito analizar la manera en que los estudiantes normalistas formados con el Plan de Estudios 2018 percibieron su preparación como educadores físicos en relación con la comunidad, con la finalidad de aportar elementos para el fortalecimiento curricular del Plan de Estudios 2022. El trabajo se sustentó en el enfoque sociocomunitario planteado en dicho plan, particularmente en los principios de escuela-comunidad-territorio y en el diálogo de saberes como eje para la construcción colectiva del aprendizaje.

Se adoptó un enfoque cualitativo y un método fenomenológico, empleándose entrevistas semiestructuradas en un grupo focal conformado por ocho estudiantes de sexto y octavo semestres de la Licenciatura en Educación Física de la Escuela Normal de Educación Física «General Ignacio M. Beteta». El análisis se desarrolló mediante un proceso de categorización inductiva y un marco interpretativo orientado a comprender las experiencias formativas desde la subjetividad estudiantil.

Los resultados mostraron que, aunque los estudiantes identificaron cursos vinculados con la comunidad, no se reconocieron plenamente como agentes capaces de incidir en su transformación. La práctica profesional fue concebida más como requisito evaluativo que como un espacio de responsabilidad social. Se concluyó que el Plan de Estudios 2022 requiere reforzar la integración comunitaria en los cursos de flexibilidad curricular para consolidar una identidad docente con compromiso social.